STEAM

“Estudia la ciencia del arte. Estudia el arte de la ciencia. Desarrolla tus sentidos, especialmente aprende a ver. Date cuenta de que todo se conecta con todo lo demás”. Leonardo Da Vinci 

STEM es el acrónimo de ciencia (Science), tecnología (Technology), ingeniería (Engineering) y matemáticas (Mathematics). Recientemente, también se ha añadido el arte (Arts) como disciplina imprescindible a incluir en este término puesto que, aunque se daba por hecho que estaba presente de forma implícita, tiene una entidad suficientemente importante como para darle visibilidad, ya que fomenta el pensamiento crítico, divergente y aumenta la creatividad. Por ello, lo más normal es ahora hablar de STEAM y no STEM.

Con el mundo cambiante que nos ha tocado vivir, es ya una certeza que las nuevas generaciones tendrán que estar preparadas para abordar retos laborales y personales que ahora mismo ni siquiera somos capaces de imaginar. Tendrán que tener una plasticidad de pensamiento muy orientada además a las nuevas tecnologías y las ciencias, que sin embargo, son las asignaturas que menos éxito suelen tener en las escuelas y las que suelen presentarse como menos atractivas para los niños y las niñas. 

La gran brecha entre las habilidades que ya se van demandando para ocupar puestos laborales y las habilidades que ya tenemos aquellos que formamos la masa laboral actual, pone de manifiesto el problema pedagógico al que tendremos que enfrentarnos como sociedad en el futuro más inmediato. Esto supone una necesidad de cambio en las metas de aprendizaje, de las metodologías, etc., para poder ofrecer a los alumnos y alumnas un abanico de competencias más amplio y con un enfoque totalmente diferente.

Con idea de dar un giro en los centros educativos y enfocar el estudio de estas disciplinas, la tecnología y las ciencias, de una forma motivadora y que conecte mucho más con alumnos y alumnas, la Fundación Nacional para la Ciencia de Estados Unidos acuña por primera vez el concepto STEM en los años 90. Georgette Yakman, en el año 2006 da un giro de tuerca más y pone sobre la mesa un nuevo paradigma educativo y resalta la importancia de las artes a la hora de interpretar tanto la ciencia como la tecnología, dando nacimiento al concepto STEAM.

En esta nueva aproximación educativa, el maestro o la maestra dejan aparcado su rol de docente y transmisor/a de la información ya masticada, para darle el protagonismo al alumno o alumna y actuar como mero facilitador/a, observador/a y guía. Ya no se trata de memorizar contenidos en el aula, sino de que los alumnos y alumnas trabajen de forma colaborativa en el desarrollo de proyectos.

La educación STEAM plantea una agrupación de áreas que antes estaban aisladas para crear una base sobre la que construir conocimiento. Un conocimiento que sirva para resolver problemas de la vida real, fabricado de forma interdisciplinar entre asignaturas conectadas, que cada una aporte su granito de arena para entretejer conceptos y buscar soluciones prácticas mediante un proceso activo (para aprender haciendo). 

Normalmente, los problemas que se les plantean suelen ser complejos, con lo que los niños y las niñas tienen que necesariamente poner en marcha mucha creatividad y altas dosis de pensamiento crítico, así como trabajar de forma colaborativa para encontrar las respuestas, investigando, aprendiendo de los errores, probando, imaginando...

Con esta nueva forma de hacer, en definitiva, la educación STEAM persigue que los niños y las niñas se embarquen en proyectos motivadores, que les haga innovar, pensar de forma diferente y trabajar en equipo, colaborando y generando con la experiencia aprendizajes prácticos que les preparen para este futuro cambiante.