Juego de construcción con bolas de gran tamaño

Juego de colocación y construcción con 36 bolas de gran tamaño y de vívidos colores para crear numerosas, variadas y bellas formas. 

Las bolas pueden disponerse, ordenarse, apilarse, añadirse o intercambiarse en el tablero de forma libre o conforme a las plantillas que incluye el juego, para formar líneas, patrones, mandalas y estructuras tridimensionales. El grado de dificultad puede adaptarse fácilmente a la motivación, la apetencia y el nivel de rendimiento del jugador o jugadora, pudiendo usar para mover las bolas las manos, las pinzas o dos cucharas. Cuando jueguen dos personas en cooperación, cada una cogerá una de estas cucharas y, con ayuda de ésta, tendrán que coger las bolas de forma conjunta para colocarlas sobre el tablero. 

Este juego es fantástico y estimula las habilidades de motricidad fina, la coordinación óculo-manual y la coordinación manual bilateral; la percepción espacial y visual; la imaginación bidimensional y tridimensional, y las habilidades visoespaciales y visoconstructivas. En las sesiones terapéuticas, el trabajo puede estar enfocado a la mejora o a la rehabilitación de funciones manuales y de agarre. 

Se presenta sobre una base de madera maciza que permite a los niños saber cómo deben colocarse las piezas para que el puzle quede ordenado al momento de guardarlo, de esta forma se favorece la autonomía y  el cuidado hacia sus objetos de juego.

Contenido: 

• 36 bolas de madera (4,6 cm) en los colores del arco iris (6 en rojo, naranja, amarillo, verde, azul, violeta)
• 1 tablero (31 x 31 cm)
• 1 par de pinzas de madera que se pueden desmontar en 2 cucharas,
• 30 tarjetas de plantilla
• instrucciones

La esfera de Fröbel

La esfera es, junto con el cilindro y el cubo, una de las formas geométricas básicas que Friedrich Fröbel eligió como valiosos «dones» para niños cuando fundó su entonces revolucionaria pedagogía, hace aproximadamente 150 años. 

La forma atrayente y definida de este juego, combinada con los brillantes colores del arco iris y la naturalidad de la madera, tiene un inquebrantable efecto atractivo sobre jóvenes y mayores. Esto explica el alto poder de persuasión de las bolas, un juguete útil y sensorial que incita al tacto y al juego. En su sencillez y perfección, las bolas también resultan ideales para terapias y actividades.

Las 30 plantillas sintetizan correspondientemente el pensamiento de Fröbel «desde el punto a la línea, a la superficie y al cuerpo»: 

• 10 plantillas «del punto a la línea»: Bolas que conforman líneas y diseños simétricos. 
• 10 plantillas «de la línea a la superficie»: Crear con bolas un diseño que cubra una superficie. 
• 10 plantillas «de la superficie al cuerpo»: Hacer con las bolas una construcción tridimensional (5 plantillas sencillas con dos capas superpuestas y 5 plantillas completas con más de 2 capas superpuestas).

Unas pinceladas sobre Fröbel

Firederich Fröbel fue un revolucionario pedagogo suizo que en la década de 1830 inaugura el primer jardín de infancia, llamado Kindergarten, en la que enseñaba tanto a ricos como a pobres. Estos estaban concebidos como espacios dirigidos a los más pequeños y pequeñas (que hasta entonces no es escolarizaban), en los que inicialmente, se enseñaba a identificar y apreciar la armonía de la naturaleza de una forma creativa y con herramientas simbólicas y pictóricas. De esta forma, según Fröebel, se cultivaban las capacidades innatas de observación, razonamiento, expresión y creación de los niños y niñas. 

El número de innovaciones que Fröebel introduce a través de su investigación es sorprendente, lo que posteriormente inspirará el trabajo de Maria Montessori y Rudolf Steiner. Estas innovaciones incluyen:

• Las inteligencias múltiples (diferentes estilos de aprendizaje)
• La educación basada en el juego y centrada en los niños
• La educación integral
• La participación de los padres y madres en la formación
• Uso de papiroflexia, música, juegos y movimiento como actividades para la educación

El juego era fundamental en el Kindergarten como metodología didáctica, puesto que pensaba que el juego no es un comportamiento intrascendente, sino una imperativo biológico para descubrir cómo funcionan las cosas y Fröebel afirmaba que se debía aprovechar esa energía inherente para educar jugando. Él sostenía que los niños  las niñas realizan jugando actividades que jamás harían de forma impuesta y autoritaria. 

Esta visión fue sumamente revolucionaria en su época y hoy en día, aún persisten juegos en las primeras etapas de la educación infantil en los que se pueden detectar los vestigios de la filosofía froebeliana, sobre todo en el énfasis en las manualidades y los juegos de construcción. No obstante, no les acompaña ya la solemnidad y la espiritualidad que tenían en su diseño original.

Fröebel creó un sistema de enseñanza a partir de una serie de sencillos juegos didácticos conocidos como “dones o regalos”. Esos están ideados como una secuencia que pasa progresivamente de la idea concreta de formas sólidas a la idea abstracta de patrones espaciales.