El confinament amb nenes i nens de 3 a 6 anys

La Sonia Kliass diu que si li preguntessin per un ingredient essencial per a aquests dies estranys que fa que tot canviï, seria sens dubte l'alegria. Una alegria que lluny de voler dir que cal estar tot el dia content/a, és més aviat calmada, connectada amb les petites sense necessitat de mantenir-nos rient i optimistes malgrat tot.

Una alegria que ens permeti situar-nos en una fase de calma interior per ser aquí, simplement. Una alegria que és contagiosa de manera invisible i que ajuda molt als nens i les nenes a detectar-la per les seves antenes receptores i a integrar-la sense adonar-se'n, d’una manera natural.

Els nens i les nenes de 3-4 anys són capaços d’estar contents amb coses ben senzilles i això els porta instintivament a ballar, cantar, saltar .... Els encanten les sorpreses, les celebracions, els instants inesperats.

En quina fase està el joc de les nenes i nens de 3 a 4 anys?

Estan en plena explosió de la imaginació i això es pot convertir en un  gran aliat per potenciar-ho en el seu joc. No és que perdin aquesta atracció per la imitació del que veuen en nosaltres, de les nostres accions al llarg del dia, sinó que sumen una capacitat més que abans no tenien i això els obre moltíssimes portes.

Tot i així, a aquesta edat encara no són capaços d'avançar en les seves fantasies i per tant, no són capaços de fer-se un pla de joc mental 'tipus "aquesta tarda jugaré a això i allò", sinó que viuen en el present. Per això, els ajuda moltíssim que hi hagi al seu voltant inspiracions que puguin servir d'espurna que iniciï un joc meravellós.

Si ho tenim tot molt endreçat, si tot està en caixes, ficat en calaixos, en armaris ... no seran capaços de connectar amb això (o els serà més difícil). No es tracta de deixar tot escampat d’una manera caòtica, ni de preparar un ambient treballat, sinó simplement de posar les coses a la seva vista perquè puguin utilitzar-les i portar-les al seu terreny. Això facilita que els vinguin idees de coses a fer. Els inspira el que es troben, i d'aquí es llancen a el joc.

Com ja vam comentar a l'anterior directe, als 3-4 anys és força comú que el tipus de joc que desenvolupen impliqui jugar amb algú. Els costa molt, en aquest cas, no tenir ningú amb qui compartir el seu joc, i per això, pot semblar que perden autonomia perquè ens reclamen més.

Per quins motius pot ser que demanin als adults jugar amb ells?

No és que siguin dependents de la nostra presència, sinó que en el tipus de joc que els motiva no es poden desenvolupar per si mateixos/es.

En el post i vídeo anterior ja vam parlar de possibles propostes de com entrar en el joc amb ells quan l'ocasió ho requereixi.

Però hi ha també altres motius pels quals la nena o el nen poden demanar la nostra presència recurrentment. Potser hauríem de reflexionar si els estem proporcionant moments al llarg del dia on mostrem la nostra plena disponibilitat per a ells i elles. Moments en els quals ho aparquem tot i ens dediquem a estar, a compartir, a jugar. Moments que ells saben detectar dins de les seves rutines i que poden ajudar-nos a calmar aquesta demanda, "ara no puc estar amb tu però ja saps que abans de dinar, tenim la nostra estoneta per jugar al que vulguis i estaré totalment disponible".

També poden demanar la nostra atenció, és clar, perquè són nenes i nens acostumats/des a que siguin les persones adultes del seu voltant les que iniciïn el joc. Depenen de que els/les altres els organitzin, els proposin, els dirigeixin ...

En aquest cas, el canvi cap a una autonomia més gran seria un procés que cal prendre amb calma, amb empatia i amb molta paciència, en el qual nosaltres com adults/es hem de començar a comprendre que estar disponible no és el mateix que ser el motor de joc. No té res a veure.

Pot ser que als 5 anys deixin de jugar?

En el canvi d'etapa cap als 5 anys, pot aparèixer un període en el que noteu que hi ha una petita crisi del joc. Tot d'una, no saben a què jugar, s'avorreixen molt ... és un petit parèntesi que es prenen, en el que potser observeu que estan més interessats en els treballs manuals, en les lletres, a cuinar ... i és aquí on hem d'incidir, convidant-los potser a ajudar-nos en les nostres tasques, més que instar-los a que juguin si no els ve de gust. No els passa res, és una pausa que es prenen abans de reprendre el joc novament i tornar a ell amb altres capacitats com si res hagués passat.

Podem dir que és una crisi madurativa totalment normal i natural.

Com gestionar l'avorriment dels nens i les nenes de 3 a 6 anys?

Durant el confinament, és molt fàcil que apareguin moments d'avorriment, que lluny de ser un problema, poden derivar en noves oportunitats de trobar alguna cosa interessant a fer que abans no se'ls havia ocorregut.

L'avorriment els genera una inquietud que si l'omplim d'entreteniment (mirar la tele, jugar a les maquinetes ...) no farem més que tapar-lo però no solucionar-ho. Si deixem que passi, donem espai perquè construeixin alguna cosa nova.

En aquests casos, gairebé totes les persones adultes caiem en el parany de suggerir-los una bateria d'activitats que poden fer: pots llegir, pintar, ballar, pentinar les nines, fer un ocellet de paper ... segur que tots i totes ens hem vist en aquesta situació . Normalment, però, no serveix de res perquè totes aquestes solucions no connecten gens amb el seu malestar, no els alleugen perquè ells estan expressant una sensació, no un problema. Molt millor seran paraules com

"T'entenc, és desagradable quan ens sentim  així ..." i empatitzar perquè puguin sentir-se compresos/es i calmar des d'aquí.

I els jocs de lluites, forces, espases, etc.?

Als 4-5 anys poden aparèixer també els jocs de lluita i hi ha molts nens i nenes als quals els agrada barallar-se. És una cosa perfectament normal, que no té res a veure (excepte casos particulars) amb que siguin agressius. És només que necessiten experimentar la seva força, sentir-se valents, gent gran, avaluar la seva potència ... És molt sa i no passa absolutament res.

L'únic que hem de fer llavors és marcar certs límits perquè tots estiguin a gust i no hi hagi problemes: no val donar puntades de peu, no val donar cops a la cara ... En aquest tipus de joc, si volem acompanyar-perquè no hi ha un altre nen o una altra nena que els serveixi de company/a, el millor és estirar-se a terra. Així és més fàcil de controlar i de passar una bona estona.

Respecte a això, és important assenyalar que una cosa és acollir la voluntat de l'infant de jugar a aquest tipus de jocs de baralles o lluita corporal i una altra molt diferent és iniciar-los com adult/a.

La nostra energia és molt més forta que la seva i és fàcil que amb això generem una situació catàrtica, que no és un estat emocional adequat. Una cosa és que estiguin contents/es (cosa que és desitjable) i una altra ben diferent és que estiguin excitats/des, que no és bon senyal.

En quina fase està el joc de les nenes i nens de 5 a 6 anys?

Durant l'etapa de 5-6 anys el joc es torna una mica més complet i ja són capaços de projectar-lo en el temps: "demà quan m'aixequi muntaré una cabana". El joc simbòlic i de rol floreix, meravellós, i comencen a repartir personatges: "jo sóc aquest, tu ets aquell". I no només això, sinó que organitzen el curs de el joc i diuen això de "quan entri, llavors tu diras això i allò, i jo diré això altre, i et posaras aquí i després em donaras la capa ...".

Els contes

En aquesta fase, també en les anteriors, però en aquesta especialment, els contes són un recurs meravellós per a elles i ells i els aprofiten moltíssim en els seus jocs. Si són orals, molt millor, perquè així poden construir-se les seves pròpies imatges en el seu cap i després rescatar-les més tard per jugar.

La fantasia és un ingredient fantàstic en aquesta etapa que els genera imatges plenes de matisos, encara que com tot a la vida, té també una contrapartida que és l'aparició de les pors. A diferència de les etapes anteriors, en què les pors són fundades per l'exterior (una pel·lícula amb escenes que els espanten, un soroll fort, una caiguda, un ensurt gran ...) ara aquestes pors procedeixen del seu interior i són capaços d'imaginar coses horribles sota del seu llit, en el seu armari, a la foscor del passadís…

Aquestes pors són inevitables i abans que forçar-los a enfrontar-s’hi o intentar enderrocar- les amb la raó, és més efectiu acompanyar-los, entendre'ls. Si necessiten encendre una llum durant la nit, o que acudim més al seu llit, ja que potser el millor és intentar donar resposta a aquesta necessitat sense jutjar, perquè és una fase que normalment, llevat que vagi associada a coses concretes més serioses, passarà per si mateixa.

En aquest cas, els contes tradicionals també vénen a rescatar-nos i són recursos meravellosos perquè els puguin ajudar. Moltes vegades, intentant no incidir i aprofundir aquests sentiments en elles i ells, vam recórrer a contes d'històries una mica descafeïnades on tot és felicitat i no hi ha "malfactors". No obstant això, encara que sembli contradictori, les bruixes i els llops d'aquests contes de sempre, són una gran ajuda a la seva inquietud.

Aquests contes tradicionals es mouen en el que és simbòlic i descriuen arquetips, i elles i ells ho saben instintivament.

"Hi havia una vegada", "en un país molt llunyà" ja són frases que els situen en contextos diferents a el seu, a la seva realitat i quan la història els parla d'un llop, saben que està representant una cosa simbòlica. Cap nen o nena s'imagina la imatge d'un llop real, ni la imatge de la dona del seu pare quan parlen de madrastra. Ells connecten amb coses més profundes, cada personatge els parla d'una part de si mateixos/es, s'identifiquen amb ells i elles.

Si els expliquem un conte d'una princesa rescatada, no els estem adoctrinant ni mostrant pautes, sinó que els donem l'oportunitat d’identificar-se amb una part de la seva ànima que connecta amb aquest personatge. Els models de vida no estan entre línies, sinó que se'ls donem les dones (i homes) que els envoltem diàriament. Aquests contes tradicionals els donen forces anímiques i els permeten veure que les coses poden solucionar-se, que el "mal" pot vèncer.

Tornant als jocs de rol que comentàvem, és molt comú també que dediquin molt de temps a preparar l'escena. Col·loquen els ninos, fan les cases, munten les pistes del tren i passen així una bona estona. Però a l'hora d'utilitzar-los, ja no volen seguir i ho abandonen! A casa vostra passa això?

Doncs si ho detecteu a les vostres filles i fills, no us preocupeu perquè és totalment normal. No és que preparen tot i després perdin l'interès per començar a jugar, si no que el veritable joc comença quan posen la primera pista, el primer moble, la primera tanca de zoo... i quan s'aparten és simplement que el joc que els interessa ja ha conclòs. Ja han jugat un munt perquè el joc consistia en muntar aquesta escena.

I el moviment corporal de 3 a 6 anys en confinament?

Estem vivint moments vitals complexos en els que estem passant llargues temporades confinats/des a casa i això pot generar molta tensió als nens i nenes, sobretot en aquells/es que necessiten més moviment. Quan això passi, no hi ha receptes miraculoses però per descomptat, una cosa important en qualsevol cas i a qualsevol edat és que nosaltres mateixos no perdem la calma. A ells i elles els costarà molt més baixar l'energia que a les persones adultes però finalment, si nosaltres mantenim un estat de pau interior, els estarem donant un clau a la qual es podran agafar. És difícil però cridar, enfadar-se, castigar... no és una bona estratègia.

També ajuda donar-los tasques que suposin un esforç controlat com moure pes (col·locar els cartrons de llet, per exemple) o el treball manual amb la fusta, encara que això, evidentment, no és viable en molts casos. Tallar, clavar, fer trepants ... és relaxant per a molts nens i nenes.

És a dir, podem intentar buscar tasques que impliquin moure i concentrar a alhora, buidar un armari i netejar-lo, estendre la roba, fer una amanida de fruites, etc. aquest tipus d'activitats acostumen a funcionar i, a més, els agraden molt.

Les nenes i nens han de recollir les seves joguines?

L'hora de recollir també acostuma a  ser un moment complicat en el què acostuma a haver bastant conflicte i potser entendre el moment maduratiu en el què es troben ens ajudi a crear un millor ambient en aquests moments. El que sí que és una norma general és que els nens i les nenes, encara que no ho sàpiguen i no siguin conscients, es troben a disgust en el caos i els ambients recollits i ordenats, els calmen i els donen assossec.

Fins als 5 anys és difícil que guanyem la guerra i recollir serà funció de la persona adulta, així que una recomanació és que ens assegurem que no hi hagi massa coses que després requereixin d'un esforç enorme per la nostra part per tornar l'ordre a l'estada .

La nostra actitud davant el moment de recollir és el model que ells imitaran, perquè estan just en aquesta fase, la d'observar, imitar i integrar. Si com a adults ens enfadem, ens costa i ens queixem, ells ho assimilaran i integraran com una tasca desagradable.

Quan vagin madurant, els hi resultarà cada vegada més fàcil responsabilitzar-se de l'ordre però, tot i així, en els casos en els què hi hagi molt caos i molt material, els hi anirà bé una a enpenta per la nostra part i un repartiment de la tasca que els animi. En aquests casos, també és una bona estratègia anar recollint poc a poc, a mesura que anem observant que hi ha jocs i materials que ja han abandonat.

Les emocions i la resiliència durant el confinament

Molt s'ha parlat de la situació emocional i dels impactes que aquest confinament tindrà en la salut emocional dels nens i les nenes. Aquí voldríem fer especial menció a terme de resiliència, que és la capacitat de l'ésser humà de sobreposar-se a situacions traumàtiques o difícils.

Una de les capacitats fonamentals que ens ajuden a ser més resilients és la de no sentir-se una víctima dels esdeveniments i el joc té un paper importantíssim en això. El joc els ajuda moltíssim perquè al representar de manera lúdica allò que han viscut o que estan vivint i que els ha suposat o els suposa una angoixa, poden passar de víctimes a subjectes actius i això és una cosa bàsica i molt positiva per augmentar aquesta resiliència.

Per exemple és normal que un nen que hagi passat una operació, després jugui als metges i representi aquesta situació en el joc. A mesura que ho repeteix una i altra vegada, veurem que la història va canviant i fins i tot el seu paper en ella és diferent: unes vegades és el pacient, altres la mare, altres el metge, unes vegades està molt malalt, d’altres però està gairebé recuperat ... Van així transformant l'experiència viscuda per integrar-la i superar-la. I quan així sigui, deixaran de jugar a això sense més.

La persona adulta també pot participar d'aquests jocs de rol i podem donar sortida a moltes situacions tenses que es viuen en aquests dies. No podem sortir, però el mateix podem fer que anem de pícnic a la terrassa, i passar-nos el matí preparant tot el necessari com si ens anéssim de veritat: els sandvitxos, les begudes, un pa de pessic ... Un altre dia, podem anar a la piscina que és la catifa de la sala, amb la tovallola, la crema solar, el banyador, les ulleres ...

Aquests petits jocs els poden ajudar moltíssim anímicament a expressar i a alliberar tensions internes, augmentant així moltíssim la seva resiliència.

Per la resta, és normal que trobin a faltar als seus amics, als seus familiars ... tot això és natural i també ens passa als adults/es. Són situacions difícils però no traumàtiques si es tracten amb normalitat, si es pot parlar d'això i contextualitzar en el període concret que vivim, recordant sempre que és una situació anòmala que s'acabarà. Pot ser bonic parlar del que farem quan acabi aquest confinament, a on anirem, amb qui quedarem ... posar-li paraules als sentiments sempre és agradable.

Per tancar, només recordar que hem de confiar en els seus recursos, deixar-los fluir. El joc lliure (inclosa l'expressió artística) és un meravellós espai perquè tots els continguts abans esmentats puguin desenvolupar-se.

Us deixem el vídeo de l'directe per si voleu veure-ho: